| Aspecto | Pregunta | Respuesta |
| Naturaleza del proyecto | ¿Que se quiere hacer? | Licuado de plátano |
| Origen de la necesidad o problema | ¿Por que se quiere hacer? | Para vender en mi calle |
| Objetivos, propósitos | ¿Para que se quiere hacer? | Para tener ganancias |
| Metas | ¿Cuánto se quiere hacer? | 6 litros |
| Localización física(ubicación) | ¿Dónde se quiere hacer? | En mi casa |
| Actividades y tareas (métodos y técnicas) | ¿Cómo se quiere hacer? | Muy rico y frío |
| Calendario o cronograma | ¿ Cuando se va hacer? | Hoy mismo 6/06/11 |
| Destinatarios o beneficiarios | ¿A quines va dirigido? | Ala comunidad |
| Recursos humanos | ¿Quiénes lo van hacer? ¿Qué materias primas usaran? | Yopli! Leche,platano,azucar,hieloy vainilla |
| Recursos materiales | ¿Qué herramientas o maquinas emplearan? | Una licuadora |
| Fuentes de energía | ¿Qué tipo de energía se aplicara? | Eléctrica |
| Técnicas | ¿Cómo se procesaran los materiales? | Se licuan |
| Manejo de residuos | ¿Cómo se dispondrá de los desechos obtenidos? | La cáscara de plátano como abono y el cartón lo recicló |
| Recursos financieros | ¿Cómo se va a costear? | Con lo que he ahorrado |
lunes, 6 de junio de 2011
Licuado de platano
miércoles, 6 de abril de 2011
Las pilas
Pilas de mercurio
Se calcula que una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua, una alcalina contamina 167 mil litros de agua, mientras una de óxido de plata, 14 mil litros.
El mercurio es un posible cancerígeno y es bioacumulable. Una alta exposición puede dañar el cerebro, los riñones y al feto, y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones. El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la comida pues se acumula en los tejidos de peces.
El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se adhiere a partículas en el suelo y puede pasar a aguas subterráneas.
El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde vertederos o por derrames de desechos domésticos, y puede viajar largas distancias.
El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y de los senos nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de polvo que se depositan en el suelo.
Se calcula que una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros de agua, una alcalina contamina 167 mil litros de agua, mientras una de óxido de plata, 14 mil litros.
Enfermedades que causan las pilas
El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se adhiere a partículas en el suelo y puede pasar a aguas subterráneas.
El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde vertederos o por derrames de desechos domésticos, y puede viajar largas distancias.
El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y de los senos nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de polvo que se depositan en el suelo.
jueves, 31 de marzo de 2011
Los efectos de las pilas en el entorno
Desecho de pilas causa daños ambientales
Una pila es un dispositivo electroquímico capaz de convertir la energía química en energía eléctrica. Por esto contiene grandes niveles de metales pesados como mercurio, zinc, cadmio, níquel, plomo y otros elementos contaminantes. En la basura, las pilas son causantes del 93 por ciento del mercurio, 47 por ciento del zinc, 48 por ciento del cadmio y 22 por ciento del níquel. Una pila no alcalina puede contaminar 600.000 litros de agua y una pila alcalina contamina 167.000 litros. Las pilas arrojadas a la calle derraman con el tiempo los metales, estos llegan hasta el suelo. Cuando son arrojadas a la basura los metales se evaporan y contaminan el aire que se respira. Los metales que se encuentran en las pilas pueden causar cáncer, problemas musculares y óseos, y alteraciones en el sistema nervioso. Los niños son los más vulnerables a contraer enfermedades causadas por el plomo.
Perjuicios
miércoles, 15 de diciembre de 2010
TECNOLOGIA DE LA EDIFICACION
El edificio que proyecta el arquitecto David Kaneda en San Jose tiene como meta consumir cero electricidad y emitir cero dióxido de carbono.
Se trata de un viejo edificio que se está remodelando como edificio de oficinas usando tecnologías de bajo consumo energético. Los desafíos principales son tres: la iluminación, la calefacción, y las mismas máquinas como computadores y fotocopiadoras conectadas a la red del edificio.
Para comenzar, celdas solares en el techo del edificio proveen de electricidad para el edificio. Sin embargo, no serían suficientes para sostener la carga de un edificio normal, sino que necesitan que el consumo del edificio sea mucho más bajo que el de un edifio normal.
Para comenzar, celdas solares en el techo del edificio proveen de electricidad para el edificio. Sin embargo, no serían suficientes para sostener la carga de un edificio normal, sino que necesitan que el consumo del edificio sea mucho más bajo que el de un edifio normal.
Lo primero que hicieron los diseñadores fue cortar a través de las paredes de concreto del edificio para instalar grandes ventanas y tragaluces. El vidrio de las ventanas es especial, de manera que deja pasar la luz visible, pero bloquea ultravioleta e infrarrojo para que no entre demasiado calor. En el lado que recibe más luz, una cubierta bloquea las ventanas; en otras partes del edificio, el vidrio exterior es electrocromático y se puede hacer más opaco cuando le llega la luz directa.
Los techos además son altos, para obtener más luz. Por supuesto, todas las luces eléctricas son fluorescentes de bajo consumo y detectores de movimiento apagan las luces cuando no hay nadie presente.
Para la calefacción en invierno (y para sustituir el aire acondicionado en verano), se utiliza el hecho, desconocido por muchos, de que a un cierto punto bajo la superficie terrestre, la temperatura permanence constante durante todo el año independientemente de que sea día o noche o de la estación. En el caso de este edificio, este punto está casi 2 metros bajo tierra y se mantiene siempre a 10 grados celsius.
Lo que se utiliza para la calefacción es entonces una bomba geotérmica, que utiliza un serpentin de cañerías de agua bajo tierra para intercambiar calor con el resto del edificio. Cuando hace frío en la superficie, la bomba extrae calor desde el subsuelo, y cuando hace calor en la superficie, la bomba transfiere calor hacia el subsuelo.
Finalmente, los aparatos eléctricos de una oficina, impresoras, monitores, fotocopiadoras, pueden consumir mucha electricidad, incluso cuando no están utilizándose. Interruptores especiales en este edificio desconectan las impresoras y otros aparatos durante la noche. Por ejemplo, una impresora de gran formato puede consumir hasta 40W en modo stand-by, de modo que el ahorro es significativo.
Este edificio es parte de varias iniciativas en todo el mundo, que buscan demostrar que es posible construir de forma sustentable, y disminuir radicalmente el consumo de electricidad de los humanos mediante las tecnologías apropiadas.
MÓDULO: Tecnología y Diseño de Edificación
Con este módulo se imparte mediante enseñanza a distancia un máximo de 48 créditos en esta especialidad.
Este módulo se puede combinar o complementar con otros módulos y cursos de la misma facultad.
DESCRIPCIÓN: Este programa detalla los principales sistemas del diseño de la edificación, cómo se construye une edificio y cómo cada elemento del mismo es influenciado y se relaciona con el resto. Resalta los principios que subyacen en la construcción y que sirven de guía para la evaluación y aplicación de los nuevos materiales, productos y estándares de la construcción que se deben tener en cuenta durante la planificación, diseño y construcción de un edificio. Cada elemento, componente o sistema es descrito en función de su funcionalidad. Este programa puede conducir a una especialidad en Arquitectura si cuenta con la aprobación de la facultad.
Lista de asignaturas (cada asignatura son 3 créditos):
1 Crédito BIU = 1 Crédito Semestral USA (15 Horas de aprendizaje) = 2 Créditos ECTS (30 horas de estudio).
Industria de la Construcción
Ingeniería de los Cimientos
Materiales y Ensamblajes en la Construcción
Estética y Diseño Arquitectónico
Estructuras Arquitectónicas
Diseño y Construcción en Cemento
Diseño y Contrucción en Acero
Diseño y Construcción en Madera
Sistemas Activos de Control en Edificios
Acústica e Iluminación de Edificios
Diseño de Sistemas de Ventilación / Refrigeración
Tecnología de la Construcción
Diseño de Edificios
Ley y Seguridad en la Construcción
Gestión de la Construcción
Integración Medioambiental Arquitectónica
Supervisor Académico: Verónica Torres Cervero
viernes, 10 de diciembre de 2010
Robótica
La robótica es la ciencia y la tecnología de los robots. Se ocupa del diseño, manufactura y aplicaciones de los robots.[1] [2] La robótica combina diversas disciplinas como son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial y la ingeniería de control.[3] Otras áreas importantes en robótica son el álgebra, los autómatas programables y las máquinas de estados.
El término robot se popularizó con el éxito de la obra RUR (Robots Universales Rossum), escrita por Karel Capek en 1920. En la traducción al inglés de dicha obra, la palabra checa robota, que significa trabajos forzados, fue traducida al inglés como robot.
Las tres leyes de la robótica se convirtió en el punto de partida para Asimov explorar todas las situaciones en que las leyes contradicen mutuamente o fueron inoperable. Su primera pocas historias de “robots” se convirtió en varios y fueron posteriormente publicada en forma de libro en la novela yo, robot.Lo que está claro a través de la obra de Asimov es que a pesar de que las tres leyes de la robótica pretendían proteger robots con inteligencia relativa y para proteger a sus usuarios humanos, hubo lagunas y problemas.
Sería fácil de comparar las tres leyes de la robótica en el juramento hipocrático, puesto que hay similitudes.Las leyes que se enumeran a continuación se citan desde “El vicioso”.
Un robot no puede dañar a un ser humano o, a través de la inacción, permitir que un ser humano daño.
Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos excepto donde dichas órdenes entraría en conflicto con la primera ley.
Un robot debe proteger su propia existencia, en la medida en que dicha protección no entre en conflicto con la primera o segunda ley.
El término robot se popularizó con el éxito de la obra RUR (Robots Universales Rossum), escrita por Karel Capek en 1920. En la traducción al inglés de dicha obra, la palabra checa robota, que significa trabajos forzados, fue traducida al inglés como robot.
Las tres leyes de la robótica se convirtió en el punto de partida para Asimov explorar todas las situaciones en que las leyes contradicen mutuamente o fueron inoperable. Su primera pocas historias de “robots” se convirtió en varios y fueron posteriormente publicada en forma de libro en la novela yo, robot.Lo que está claro a través de la obra de Asimov es que a pesar de que las tres leyes de la robótica pretendían proteger robots con inteligencia relativa y para proteger a sus usuarios humanos, hubo lagunas y problemas.
Sería fácil de comparar las tres leyes de la robótica en el juramento hipocrático, puesto que hay similitudes.Las leyes que se enumeran a continuación se citan desde “El vicioso”.
Un robot no puede dañar a un ser humano o, a través de la inacción, permitir que un ser humano daño.
Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos excepto donde dichas órdenes entraría en conflicto con la primera ley.
Un robot debe proteger su propia existencia, en la medida en que dicha protección no entre en conflicto con la primera o segunda ley.
Aereonáutico
La aeronáutica es la ciencia o disciplina cuyo ámbito es el estudio, diseño y manufactura de aparatos mecánicos capaces de elevarse en vuelo, así como el conjunto de las técnicas que permiten el control de aeronaves. La aeronáutica también engloba la aerodinámica, que estudia el movimiento y el comportamiento del aire cuando un objeto se desplaza en su interior, como sucede con los aviones. Estas dos ramas son parte de la ciencia física.
No debe confundirse con el término aviación (referido al manejo de aviones), si bien en la práctica no es extraño oir cómo se utiliza un término para refirirse al otro. Así, por ejemplo, es correcto hablar de "ingeniero aeronáutico", ya que se trata de una carrera de estudios, pero en cambio debe hablarse de "historia de la aviación".
A partir de 1935 la ingeniería aeronáutica alemana concibió proyectos que denotaban el avanzado grado de conocimiento que sus técnicos y científicos poseían. Hubo desarrollos revolucionarios de todo tipo para la época, algunos llegaron a convertirse en planos sobre los cuales se trabajaba; en ciertos casos se construyeron maquetas y hasta hubo prototipos que volaron. Todos estos proyectos inconclusos pueden hallarse reunidos en la página http://www.luft46.com/ con gran detalle y precisión. Mi tarea, en este caso, consiste en traducir del inglés los textos de los proyectos que voy seleccionando, agregarle después las imagenes que constituyen el trabajo de excelentes dibujantes internacionales y, finalmente, darle difusión en diferentes foros. Yo sabía de varios de esos proyectos desde antes de que esa página apareciera en Internet y desde antes de que Internet existiese. Pero Dan Johnson ha tenido la virtud de unificar todos los proyectos inconclusos de los ingenieros alemanes, inclusive aquellos que no fueron más que un dibujo en un papel.
Espero que puedan disfrutarlos.
No debe confundirse con el término aviación (referido al manejo de aviones), si bien en la práctica no es extraño oir cómo se utiliza un término para refirirse al otro. Así, por ejemplo, es correcto hablar de "ingeniero aeronáutico", ya que se trata de una carrera de estudios, pero en cambio debe hablarse de "historia de la aviación".
A partir de 1935 la ingeniería aeronáutica alemana concibió proyectos que denotaban el avanzado grado de conocimiento que sus técnicos y científicos poseían. Hubo desarrollos revolucionarios de todo tipo para la época, algunos llegaron a convertirse en planos sobre los cuales se trabajaba; en ciertos casos se construyeron maquetas y hasta hubo prototipos que volaron. Todos estos proyectos inconclusos pueden hallarse reunidos en la página http://www.luft46.com/ con gran detalle y precisión. Mi tarea, en este caso, consiste en traducir del inglés los textos de los proyectos que voy seleccionando, agregarle después las imagenes que constituyen el trabajo de excelentes dibujantes internacionales y, finalmente, darle difusión en diferentes foros. Yo sabía de varios de esos proyectos desde antes de que esa página apareciera en Internet y desde antes de que Internet existiese. Pero Dan Johnson ha tenido la virtud de unificar todos los proyectos inconclusos de los ingenieros alemanes, inclusive aquellos que no fueron más que un dibujo en un papel.
Espero que puedan disfrutarlos.
viernes, 3 de diciembre de 2010
La tecnología en la escuela
Un desafío que tiene nuestro sistema educativo es la incorporación de nuevas tecnologías para mejorar la calidad de la enseñanza y, obviamente, para ajustarse a las transformaciones técnicas del fin de siglo.Pero no se trata de la mera presencia de computadoras en las aulas. Tampoco de hacer lo que se viene haciendo con un nuevo instrumento. Se trata de aprovechar el sinfín de recursos informáticos para alcanzar nuevos objetivos, para incentivar la creatividad de los estudiantes, para modificar la dinámica de las clases, para traer el mundo a la pantalla del aula.Se estima que hay cerca de cien mil computadoras entre todos los colegios del país, pero no están, en general, ni bien aprovechadas ni bien distribuidas en la geografía nacional. El número no es pequeño, pero aún parece insuficiente.Es necesario, junto con los equipos, que se brinde mantenimiento, conexión a Internet, software educativo y capacitación a los docentes. Sólo de esta manera se puede revertir el analfabetismo informático de muchos de nuestros escolares y, también, es la única vía capaz de hacer que las nuevas tecnologías echen raíz en las escuelas actuales.En este sentido, una interesante iniciativa es el lanzamiento de la Primera Red Telemática de Educación que, a partir de abril y vía fibra óptica, conectará a doce escuelas de educación técnica y tres centros de formación pedagógica de la Ciudad de Buenos Aires. Las autoridades educativas porteñas estiman que para fin de año podrán sumar a las 124 escuelas de nivel medio y a los 21 centros de formación docente. En el futuro está previsto integrar a las escuelas públicas primarias.A través de la red los estudiantes podrán navegar gratuitamente por Internet y disponer de correo electrónico propio. A la vez, se promoverá el intercambio entre escuelas, docentes y alumnos. Se contempla capacitar a los docentes a fin de que se apropien de la computadora como instrumento docente y, de esa forma, puedan contribuir a que los chicos se apropien de los recursos informáticos para poder navegar por el mundo contemporáneo con la brújula más apropiada.Así como la educación es un medio de socialización y de preservación de lazos comunitarios, también es una instancia de adaptación al mundo existente. Y, en este sentido, nuestra realidad está profundamente ligada a las transformaciones técnicas. Si las escuelas se apartan de ellas, pierden eficacia en su función. En cambio, si entrelazan la tradición con la innovación técnica ganará toda la comunidad.
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